Организация и оказание комплексной помощи детям раннего

возраста с проблемами в развитии на базе ГБУСО “Ставропольский

ЦСПСиД”

На базе отделения реабилитации несовершеннолетних с ограниченными физическими и умственными возможностями продолжает функционировать служба ранней помощи, призванная оказать комплексную психолого-педагогическую поддержку семьям, воспитывающим ребенка раннего возраста с проблемами развития. В рамках реализации запланированных мероприятий специалистами Центра ведется активная информационно-просветительская деятельность, направленная на ознакомление с задачами службы и перечнем предоставляемых услуг. С этой целью подготовлены и распространены среди населения буклеты и информационные листки соответствующей тематики. 

Педагогами-психологами велась диагностическая работа, направленная на оценку развития и состояния детей, особенностей функционирования их семьей и определения реабилитационного потенциала. Так, в период с 01.06.2018г. психодиагностическое обследование прошло 14 воспитывающих детей в возрасте от 0 до 5 лет с проблемами развития. На основе полученных результатов осуществляется социально-психологическое консультирование родителей с целью формирования наиболее оптимальной программы развития ребенка.

В рамках реализации службы ранней помощи ведется активная работа логопеда-дефектолога. Основные направления коррекционно-логопедической нормализация мышечного тонуса и моторики артикуляционного аппарата, мимики, выработка ритмичности дыхания и движений ребенка, стимуляция лепета, лепетных слов, активной речи, общения, вызов положительного эмоционального отношения к занятиям, развитие зрительных, слуховых дифференцировок, тактильных ощущений, формирование понимания речи.

За основу мы взяли методики Е.Л. Стребелевой, О.Е. Громовой, Е.Ф.

Архиповой, Н.В. Серебряковой, Н.В. Нищевой, Г.В. Дедюхиной, Е.В.

Кирилловой, Е.А. Екжановой и других авторов.

Работа с детьми раннего возраста позволяет максимально рано выявить детей с задержкой речевого развития и сократить разрыв между моментом выявления первичных нарушений и началом психолого-педагогического воздействия.