Cенсорно-интегративная артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика играет очень важную роль в работе с детьми дошкольного возраста, у которых есть различные речевые нарушения. Она представляет собой специально подобранную серию упражнений, которые направлены на нормализацию тонуса артикуляционных мышц, а также их подготовку к постановке нарушенных звуков. Это неотъемлемая часть логопедического воздействия, которая активно применяется на практике и показывает отличные результаты.

Артикуляционные упражнения предполагают активный контакт логопеда и ребенка, т.е. очень важна их эмоциональная связь. Но на практике часто приходится сталкиваться с тем, что у ребенка есть диспраксия или ребенок не заинтересован, у него нет мотивационной базы, чтобы выполнять упражнения. Выход из этой ситуации – это сенсорно-интегративная артикуляционная гимнастика, которая позволяет лучше чувствовать свои органы артикуляции.

Основные задачи этого метода:

• развитие мотивации детей к логопедическим занятиям;

• развитие различных видов восприятия у детей;

• ритмизация деятельности;

• дифференциация носового, а также ротового вдоха и выдоха;

• устранение гиперназализации;

• улучшение темпо-ритма;

• устранение недостаточного тонуса мышц речевого аппарата.

Основной особенностью этой методики является использование природного материала: кусочки ягод и фруктов, орехи, семена, зелень, горох, гречка, макароны разного вида, специи (горошины перца, палочки гвоздики, бадьян), кокосовая стружка и т.д. В качестве сенсорного материала можно взять дольку апельсина и попросить ребенка облизать ее, выполняя при этом движения языком по часовой и против часовой стрелки. Происходит тренировка важных мышц языка, которые используются при произношении большинства звуков. Необходимо отметить, что помимо вкусовых материалов (фруктов, меда и т.д.), используются тактильные (крупы, макароны) и обонятельные материалы (палочки гвоздики, корицы и т.д.). Перед началом упражнения также необходимо выяснить у родителей, нет ли у ребенка каких-либо противопоказаний или аллергических реакций на тот или иной продукт. Для детей, начиная с 4 лет, каждое упражнение необходимо выполнять более 3 раз, используя дополнительную визуализацию в виде песочных часов, игрового кубика (например, «сделаем столько раз, сколько точек покажет кубик» или «будем выполнять, пока сыпется песок»).

Важно понимать, что эта методика является дополнением к остальным способам логопедического воздействия. Необходимо проводить упражнения в игровой форме и, что самое главное, без принуждения ребенка.